Реферат на тему Учение без принуждения

Реферат

Тема

Учение без принуждения

Мошкова О.О

2010 г


1. Опыт коллективного творчества

Методика коллективного творчества, позволяющая подростку чувствовать себя человеком, а не объектом воспитания. Опыт показал, что учитель вызывает интерес к познанию лишь в том случае, если выступает не как рассказчик, а как исследователь и организатор общего труда познания. Ключевая фраза: Я Вам сейчас расскажу - заменяется другой Я вместе с вами хочу узнать

Содержание курса, которой изучают будущие рабочие, позволяет успешно реализовывать этот принцип. Через весь курс проводится идея зависимости человека от окружающего мира. Обращается внимание на взаимосвязи экологических проблем с проблемами мира и войны старыми методическими средствами организации преподавания; ввести творческое начало в реализацию новых методических приемов и средств. И здесь помог нестандартный для современной методики прием, как погружение в материал.

Нужно разработать крупные блоки изучаемого материала, которые доводились до учащихся в виде опорных схем, таблиц и изучались (иногда составлялись совместно с учащимися) сначала в целом (основополагающие понятия, вопросы, практические задания) А затем более глубоко. Ведущая роль в такой методике принадлежит изучению теоретических положений с помощью лабораторных работ, упражнений, участие в дискуссиях. Идет усвоение на отдельных параграфов. Перенасыщенных информацией, в целой биологической проблемы в ее главных аспектах. Научная, эстетическая и практическая ценность природы, ее уникальность.

Оценка усвоенного блока проводится через постоянно действующую систему зачетов по данному блоку. И здесь удается реализовать принцип сотрудничества. Зачетный лист, вклеенный, в тетрадь учащегося заполняется самим учащимся по ходу выполнения программы изучаемого блока. В этом листе отражается вся работа учащегося: понятия, которые должны быть усвоены; задачи, которые должны быть решены; лабораторный практикум; терминология. Здесь же указывается виды деятельности учащегося по данному блоку :устные ответы и участие в дискуссии; составление опоры и словаря к ней. В лист включены и заранее программируемые на выполнение виды внеурочной деятельности; участие в конференции, экскурсии, изготовление учебного пособия или выпуск газеты. Конкретизация конечных результатов обеспечила рождение методики достижения обязательного уровня в знаниях, умениях и навыках. Таким образом, сформированы приемы активизации труда учащихся: блочное изложение, опорные схемы, зачетный лист. При такой методике учащиеся, учитель сотрудники. Активная роль принадлежит самому ученику. Самостоятельная работа на уроке - ведущий вид деятельности становиться более осознанной. Творческой и глубокой. Это и мотивированное толкование текста, и индивидуальный труд по составлению текстов, конспекта, рабочих записей и обобщения, творческий анализ, самовыражение учащегося и проявление его личной активности.

Для реализации методики проанализировано содержание предмета, выделены его ведущие идеи, в которых удалось увидеть огромные воспитательные резервы, основы духовности. Для того чтобы донести их до учащихся, не навязывая, помогло обращение к таким средствам, которые особенно близки современной молодежи .

2. Внеклассная работа - как средство повышения интереса к учебе

Задача обучения и воспитания учащихся решается не только в рамках урока. Яркая и увлекательная по форме и разнообразия по содержанию внеклассная работа прививает интерес к предмету, повышает качество знаний учащихся.

При организации нужно учесть давно оправдавший себя принцип создания взаимодополняющих кружков по интересам. Все кружки взаимодействуют друг с другом и помогают в проведении уроков во всех учебных группах, в организации тематических встреч, вечеров, конференций, конкурсов, выпуске газет

Всё это способствует развитию творчества у учащихся .

3. Техническое творчество

Техническое творчество позволяет не только отражать и воспроизводить,существующую природную реальность, но и создавать новую - техническую среду общества своеобразную материальную среду жизнедеятельности людей. В процессе технического творчества происходит проверка научных знании, их подтверждение или опровержение, а также постановка новых научных проблем сбор фактического материала как экспериментальной основы новых исследований. Применительно к техническому творчеству учащихся в его развитии к своей высшей форме - изобретательству - важно разработать такое его содержание, определить такие формы и методы включения учащихся в эту деятельность, чтобы развить у них черты личности, обеспечивающие творчество, вооружить их изобретательскими умениями, необходимыми техническими знаниями, соответствующими современному уровню развития техники и человеческого общества.

Методы, помогающие решить данную проблему технического творчества, как усмотрение потребности и анализ её с использованием сбора информации, отведя ему самостоятельное место структуре изобретательства.

1. Усмотрение потребности или трудности.

2. Анализ этой потребности или трудности.

3. Просмотр доступной информации.

4. Формулировку всех объективных решений.

5. Критический анализ этих решений.

6. Рождение новой идеи - изобретения.

7. Экспериментирование, предполагающее подтверждение правильности идеи и её конечное воплощение в вещах.

Информацию подразделяют на общественно-политическую, научно-техническую, патентную и т.д. В процессе технического творчества особенно значимой является научно-техническая и ещё в большей степени патентная информация.

Научно-техническая информация это сведения об объектах науки и техники, их параметрах, свойствах и состояниях. Патентная информация это сведения о существующих технических решениях, признанных изобретениями или претендующих на такое признание.

Информация всегда предполагает существование её источника (для научно-технической и патентной информации это информационные и патентные бюллетени, реферативные журналы, описания изобретений и т.д.) и её потребителей (получателей).

Деятельность, включающая в себя систематическое исследование источников научно-технической и патентной информации (информации о технических решениях), анализ и классификацию необходимых для творческого процесса сведений, называется сбором научно-технической и патентной информации (сбором информации о существующих технических решениях). Исключительно важную роль в подготовке учащихся играет изучение литературы. Итак, анализ исследований, посвящённых проблеме развития технического творчества, позволяет сделать вывод о неразработанности вопроса о роли месте сбора научно-технической информации в структуре изобретательского процесса, вопроса о повышении эффективности технического творчества за счёт разработки и усовершенствования творческих технологий сбора информации.

Владеть навыками: работы с нормативными документами, технологической документацией, справочной литературой и другими информационными источниками; расчёта расхода материалов, методов обработки, оборудования и обоснования принятого решения;составления технологической последовательности изготовления изделий, выявления и устранения дефектов изделий; расчёта технико-экономических показателей при обосновании принимаемых технических решений. В процессе изложения программного материала необходимо обращать внимание на изучение технических и экономических проблем качества продукции, прогрессивных технологических процессов, обеспечивающих выпуск высококачественных изделий разнообразного ассортимента на основе маркетинговых исследований; на особенности обработки деталей и узлов изделий в зависимости от их конструкции, на особенности изготовления изделий в индивидуальном производстве; дать понятие технологичной конструкции, малооперационной ресурсосберегающей технологии параллельными и последовательно-параллельными способами обработки. Занятия должны сопровождаться демонстрацией наглядных пособий: плакатов, схем, графического изображения разрезов узлов, образцов обработки узлов и готовых изделий. Для лучшего усвоения учащимися учебного материала рекомендуется проводить экскурсии на предприятия, уроки на производстве, использовать на занятиях технические средства, активные методы обучения. Для закрепления и углубления теоретических знаний учащихся предусмотрено проведение лабораторных и практических работ.

Урок является заключительной, наиболее решающей и ответственной стадией всей подготовительной работы. Если при подготовке к учебному году, к теме учитель допустил недостатки, то он ещё имеет возможность их устранить входе подготовки к уроку. Неудовлетворительную подготовку к уроку учитель исправить уже не сможет, так как она непосредственно скажется на качестве проводимого урока.

Порядок и содержание подготовки к уроку заключается вследующем:

1) Учитель, прежде всего, анализирует результаты предыдущих уроков и на основе этого уточняет содержание и цель предстоящего урока;

2) Учитель определяет структуру урока и время на каждый его элемент, решает, какие учебно-производственные работы будут выполнять учащиеся;

3) Определив структуру урока, учитель намечает, сколько времени он затрачивает на вводный инструктаж, как будет организован индивидуальный инструктаж;

4) Намечает, какую работу будет выполнять каждый учащийся и вся группа в целом;

5) Подготавливает материалы, инструменты, приспособления, заготовки, документацию, наглядные пособия, модели, макеты и ТСО. Намечает способы и методические приемы обучения, которые обеспечат успешное решение задач;

6) В результате всей этой подготовительной работы учитель составляет план урока, который является рабочим документом в течение всего урока. Стандартных, обязательных форм планов урока не установлено.

Определив цели, содержание, структуру урока и методы его проведения,учитель приступает к подготовке материально-технической базы. Особоевнимание учитель уделяет своевременной и качественной подготовке места,необходимых инструментов, приспособлений, материалов, заготовок, наглядных пособий, чертежей, документации и т.п.

Важно обеспечить учащихся таким количеством учебных работ,инструментов, приспособлений, материалов, чтобы в процессе проведения урока не имели места простои и потери учебного времени. При подготовкеинструментов, приспособлений, оборудования, нужно лично убедиться в ихисправности. Необходимо опробовать в работе инструменты, приспособления,оборудование, на котором будет производиться показ трудовых приёмов.

При подготовке рабочего места нужно иметь в виду следующее: наглядныепособия, чертежи, карты, учебно-техническая документация должны бытьчистыми и аккуратно выполненными; модели, приборы и наглядные пособиянеобходимо располагать в шкафу или на документационном щите в порядке их использования.


Заключение

Лучший способ организовать внимание учащихся связан не с применениемучителем как - либо особых приемов, а с умением так организовать учебнуюдеятельность, чтобы у ученика не было ни времени, ни желания, нивозможности отвлекаться на длительное время. Интересное дело, интересныйурок способных захватить учащегося, и он с увлечением работает весьмапродолжительное время, не отвлекаясь. Творческая деятельность - вот чтоделает урок интересным, вот что само по себе способствует организации его внимания.

Наряду с творчеством существенное значение при положительном отношении, учащемся к учению имеет понимание значимости знаний. Для учащегося очень важно осознать, осмыслить жизненное значение знаний и, прежде всего их значение, для развития личности. Это связано с усиленным ростом самосознания современного учащегося. Многие учебные предметы нравятсяучащегося потому, что они отвечают его потребностям не только много знать, но и уметь, быть культурным, всесторонне развитым человеком. Надо поддерживать убеждение учащемся в том, что только образованный человек может быть по-настоящему полезным членом общества. Убеждения и интересы, сливаясь воедино, создают у учащегося повышенный эмоциональный тонус определяют их отношение к учению/

Если же учащейся не видит жизненного значения знаний, то у него могутсформироваться негативные убеждения и отрицательное отношение ксуществующим учебным предметам. Наоборот, благоприятной ситуацией учения для учащегося является ситуация успеха, которая обеспечивает им эмоциональное благополучие.


Приложение 1

Определение уровня творческого потенциала учащихся.

Тест позволяет оценить уровень вашего творческого потенциала, уменияпринимать нестандартные решения.

Инструкция: Выберите один из предложенных вариантов поведения в данныхситуациях.

1. Считаете ли вы, что окружающий вас мир может быть улучшен:

а) да;

б) нет, он и так достаточно хорош; 1

в) да, но только кое в чем.

2. Думаете ли вы, что сами можете участвовать в значительных изменениях

окружающего мира:

а) да, в большинстве случаев;

б) нет;

в) да, в некоторых случаях.

3. Считаете ли вы, что некоторые из ваших идей принесли бы значительныйпрогресс в той сфере деятельности, в которой вы работаете:

а) да;

б) да, при благоприятных обстоятельствах;

в) лишь в некоторой степени.

4. Считаете ли вы, что в будущем будете играть столь важную роль, чтосможете что-то принципиально изменить:

а) да, наверняка;

б) это маловероятно;

в) возможно.

5. Когда вы решаете предпринять какое-то действие, думаете ли вы, чтоосуществите свое начинание:

а) да;

б) Часто думаете, что не сумеете;

в) да, часто.

6. Испытываете ли вы желание заняться делом, которое абсолютно не знаете:

а) да, неизвестное вас привлекает;

б) неизвестное вас не интересует;

в) все зависит от характера этого дела.

7. Вам приходится заниматься незнакомым делом. Испытываете ли вы желаниедобиться в нем совершенства:

а) да;

б) удовлетворяетесь тем, чего успели добиться;

в) да, но только если вам это нравится.

8. Если дело, которое вы не знаете, вам нравится, хотите ли вы знать о немвсе:

а) да;

б) нет, вы хотите научиться только самому основному;

в) нет, вы хотите только удовлетворить свое любопытство.

9. Когда вы терпите неудачу, то:

а) какое-то время упорствуете, вопреки здравому смыслу;

б) махнете рукой на эту затею, так как понимаете, что, она нереальна;

в) продолжаете делать свое дело, даже когда становится, очевидно, что

препятствия непреодолимы.

10. По-вашему, профессию надо выбирать, исходя из:

а) своих возможностей, дальнейших перспектив для себя;

б) стабильности, значимости, профессии, потребности в ней;

в) преимуществ, которые она обеспечит.

11. Путешествуя, могли бы вы легко ориентироваться на маршруте, по которомууже прошли?

а) да;

б) нет, боитесь сбиться с пути;

в) да, но только там, где местность вам понравилась и запомнилась.

12. Сразу же после какой-то беседы сможете ли вы вспомнить все, чтоговорилось:

а) да, без труда;

б) всего вспомнить не можете;

в) запоминаете только то, что вас интересует.

13. Когда вы слышите слово на незнакомом вам языке, то можете повторить егопо слогам, без ошибки, даже не зная его значения:

а) да, без затруднений;

б) да, если это слово легко запомнить;

в) повторите, но не совсем правильно.

14. В свободное время вы предпочитаете:

а) оставаться наедине, поразмыслить;

б) находиться в компании;

в) вам безразлично, будете ли вы один или в компании.

15. Вы занимаетесь каким-то делом. Решаете прекратить это занятие толькокогда:

а) дело закончено и кажется вам отлично выполненным;

б) вы более-менее довольны;

в) вам еще не все удалось сделать.

16. Когда вы один:

а) любите мечтать о каких-то, даже, может быть, абстрактных вещах;

б) любой ценой пытаетесь найти себе конкретное занятие;

в) иногда любите помечтать, но о вещах, которые связаны с вашей работой.

17. Когда какая-то идея захватывает вас, то вы станете думать о ней:

а) независимо от того, где и с кем вы находитесь;

б) вы можете делать это только наедине;

в) только там, где будет не слишком шумно.

18. Когда вы отстаиваете какую-то идею:

а) можете отказаться от нее, если выслушаете убедительные аргументыоппонентов;

б) останетесь при своем мнении, какие бы аргументы ни выслушали;

в) измените свое мнение, если сопротивление окажется слишком сильным.

КЛЮЧ К ТЕСТОВОМУ ЗАДАНИЮ

Подсчитайте очки, которые вы набрали, таким образом:

за ответ а 3 очка;

за ответ б 1;

за ответ в 2.

РЕЗУЛЬТАТ

Вопросы 1, 6, 7, 8-й определяют границы вашей любознательности; вопросы 2,3, 4, 5-й веру в себя; вопросы 9 и 15-й постоянство; вопрос 10-йамбициозность; вопросы 12 и 13-й слуховую память; вопрос 11-йзрительную память; вопрос 14-й ваше стремление быть независимым; вопросы16 и 17-й способность абстрагироваться; вопрос 18-й степеньсосредоточенности.

Эти способности и составляют основные качества творческого потенциала.

Общая сумма набранных очков покажет уровень вашего творческого потенциала.

49 и более очков. В вас заложен значительный творческий потенциал, которыйпредставляет вам богатый выбор творческих возможностей. Если вы на делесможете применить ваши способности, то вам доступны самые разнообразныеформы творчества.

От 24 до 48 очков. У вас вполне нормальный творческий потенциал. Выобладаете теми качествами, которые позволяют вам творить, но у вас есть ипроблемы, которые тормозят процесс творчества. Во всяком случае, вашпотенциал позволит вам творчески проявить себя, если вы, конечно, этогопожелаете.

23 и менее очков. Ваш творческий потенциал, увы, невелик. Но, быть может,вы просто недооценили себя, свои способности? Отсутствие веры в свои силыможет привести вас к мысли, что вы вообще не способны к творчеству.

Избавьтесь от этого и таким образом решите проблему.


Список использованной литературы

1. Н.Н.Палтышев. Учить мыслить, находить, искать. 2000 г.

2. Л.Н. Богуш. Воспитание должно быть гармоничным. 1999 г.

3. Н.Н.Синека. Творческое общение преподавателя и ученика. 1997г.

Похожие рефераты:

Контрольная работа на тему Физическое воспитание в семье Реферат на тему Физическое воспитание детей от рождения до 7 лет Курсовая работа на тему Формирование мотивации к учению в сельской школе Дипломная работа на тему Формирование нравственных ценностей у детей старшего дошкольного возраста средством игр-драматизации Курсовая работа на тему Формирование познавательных умений учащихся во внеклассной работе Реферат на тему Человек как предмет педагогической антропологии Реферат на тему Эволюционные теории управления в образовании Контрольная работа на тему Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения Дипломная работа на тему Влияние логопедической ритмики на музыкальное развитие и коррекцию речевых нарушений у детей дошкольного возраста Реферат на тему Воспитание гражданственности у студентов в ВУЗе, на примере УГТУ-УПИ Контрольная работа на тему Воспитание культуры толерантности в общеобразовательной поликультурной школе Реферат на тему Воспитательная система классного коллектива Дипломная работа на тему Дидактические игры как средство экологического воспитания дошкольника Курсовая работа на тему Использование компьютерной техники в учебном процессе Статья: Использование компьютерных технологий в повышении эффективности учебного процесса Дипломная работа на тему Использование коррекционно-воспитательных упражнений на занятиях по логопедической ритмике с детьми, страдающими заиканием Дипломная работа на тему Изучение уровня педагогических знаний родителей учащихся Реферат на тему Изучение устного народного творчества в процессе обучения Курсовая работа на тему Изучения лексики русского языка в начальной школе Курсовая работа на тему ИКТ-компонент как средство формирования мотивации к учению у учащихся 4 класса на уроках русского языка Дипломная работа на тему Имидж педагога Учебное пособие: Имя прилагательное и . Иван Бунин Дипломная работа на тему Индивидуализация в процессе воспитания старшеклассников Дипломная работа на тему Индивидуализация в процессе обучения математике Реферат на тему Индивидуализация воспитательной работы с учащимися Контрольная работа на тему Индивидуальная работа с учащимися Реферат на тему Индивидуально-воспитательная работа с сотрудниками органов внутренних дел Калужской области Курсовая работа на тему Индивидуальное обучение детей младшего школьного возраста Курсовая работа на тему Индивидуальные особенности детей, их учет и педагогическая коррекция Реферат на тему Индивидуальные особенности обучения школьников Реферат на тему Индивидуальный стиль работы классного руководителя Курсовая работа на тему Инновации в образовании Реферат на тему Инновации в педагогике Доклад: Инновационная деятельность педагога Реферат на тему Инновационное управление деятельностью образовательного учреждения по формированию профессиональных компетенций обучающихся Курсовая работа на тему Инновационные модели обучения на уроках географии Курсовая работа на тему Инновационные педагогические технологии Курсовая работа на тему Инновационные технологии, используемые на занятиях в дошкольном учреждении Изложение: Инновация и новизна в педагогике Реферат на тему Интегративное знание в содержании общего среднего образования Реферат на тему Интегративный урок музыки Реферат на тему Интеграционные тенденции в мировом образовании Реферат на тему Интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья в среду здоровых сверстников Курсовая работа на тему Интеграция математических и экономических знаний Дипломная работа на тему Интегрированные уроки в процессе обучения младших школьников Курсовая работа на тему Интегрированные уроки как одно из средств повышения активности учащихся на уроках в старших классах Курсовая работа на тему Интегрированные уроки по математике 7-9 класс Курсовая работа на тему Интегрированный подход в экологическом образовании детей старшего дошкольного возраста Реферат на тему Интегрированный урок - конференция, методика проведения Дипломная работа на тему Интегрированный урок в начальной школе Учебное пособие: Интегрированный урок чтения (1 класс), истории (3 класс) Учебное пособие: Интегрированный урок. Домашние животные. Кошка Курсовая работа на тему Интеллект в структуре индивидуальных свойств Курсовая работа на тему Интеллектуальная готовность детей 6-7 лет к школьному обучению Курсовая работа на тему Интеллектуальная готовность к обучению в начальной школе дошкольников, посещающих ДОУ компенсирующего вида и основные направления ее формирования Сочинение: Интеллектуальная игра "Я гражданин России" Контрольная работа на тему Интеллектуально пассивные школьники Курсовая работа на тему Интеллектуальные игры в обучении старшекласников Реферат на тему Интенсивная школа Курсовая работа на тему Интерактивные методы обучения иностранному языку в 5-7 классах средней общеобразовательной школы Реферат на тему Интерактивтік сабак (Интарактивный урок.каз) Контрольная работа на тему Интуиция педагога Учебное пособие: Информатизация образования Дипломная работа на тему Информатика и информационные технологии в образовании Реферат на тему Информатика и образование Реферат на тему Информационно-образовательная среда как фактор повышения качества образования Реферат на тему Информационное обеспечение методической подготовки студентов педвуза Реферат на тему Информационное пространство и изучение истории в школе Реферат на тему Информационные технологии в образовании Курсовая работа на тему Информационные технологии в обучении детей с нарушениями речи Курсовая работа на тему Информационные технологии на уроках китайского языка Курсовая работа на тему Информационные технологии на уроках ОБЖ Реферат на тему Информационный тезаурус педагогической инноватики Дипломная работа на тему Использование баз данных математических задач в процессе подготовки учащихся 11-х классов к ЕГЭ по математике Контрольная работа на тему Использование блоков Дьенеша с целью развития логико-математических представлений у детей Реферат на тему Изменение восприятия в процессе обучения Курсовая работа на тему Изменение отношения к учебе в младшем школьном возрасте Реферат на тему Изменения в обучении географии Контрольная работа на тему Изобразительная деятельность Курсовая работа на тему Изучение 3D моделирования в AUTODESK 3DS MAX 2008 на факультативах в школе Курсовая работа на тему Изучение вопросов биотехнологии в курсе химии средней школы Курсовая работа на тему Изучение зависимости степени агрессивности от особенностей саморегуляции Реферат на тему Изучение и воспитание одаренных детей Дипломная работа на тему Использование информационных технологий во внеклассной работе по информатике Реферат на тему Изучение темы "Семейство сложноцветных" в средней школе Реферат на тему Изучение тригонометрического материала в школьном курсе математики Статья: Контроль и обратная связь: аспекты интеграции Реферат на тему Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе Курсовая работа на тему Контроль у навчанні іноземної мови Курсовая работа на тему Логопедическая работа по коррекции фонетико-фонематической стороны речи у дошкольников со стертой формой дизартрии Дипломная работа на тему Логопедическая работа по развитию голосовых возможностей у детей среднего дошкольного возраста, имеющих недоразвитие фонетической стороны речи Дипломная работа на тему Логопедическая ритмика в системе комплексного воздействия на детей с общим недоразвитием речи Дипломная работа на тему Использование межпредметных связей как средство развития связной речи на уроках литературного чтения Курсовая работа на тему Использование метода моделирования при систематизации знаний старших дошкольников об окружающем мире Курсовая работа на тему Использование метода проектов в обучении детей старшего дошкольного возраста физическим упражнениям Реферат на тему Логопедія, її предмет і задачі Контрольная работа на тему Конфликты в педагогическом процессе и технологии их разрешения Реферат на тему М.В. Ломоносов и русская педагогика Курсовая работа на тему Макаренко як класик вітчизняної педагогіки XX століття Учебное пособие: Марафон безопасности